Александр Эйсмонт: дезорганизация в поведении ребенка – верный признак необходимости корректировки его повседневной эффективности

Александр Эйсмонт про детей

«Слишком часто утро буднего дня может показаться гонкой на время. Когда срабатывает будильник, вы начинаете день с самыми лучшими намерениями. Но к тому времени, как ребенку уже пора выходить из дому и идти в школу, вы разочарованы, измотаны и снова кричите на него», – указывает психолог Александр Эйсмонт 

.

Придирки и крик – это не только ужасный и неприятный способ начать утро, но и, как правило, неэффективный. Если это происходит снова и снова, то создает плохие отношения между родителями и детьми, что может привести к постоянному непослушанию со стороны детей и страданиям родителей. 

«Фактически, – отмечает Александр Эйсмонт, – в долгосрочной перспективе постоянное негативное взаимодействие между родителями и детьми может привести к тому, что дети будут избегать своих родителей, что, в свою очередь, сделает задачи еще более неприятными для детей, а также заставит родителей отказаться от просьб». В самых крайних случаях постоянная критика со стороны родителей может увеличить риск депрессии у детей и подростков.

Итак, что делать родителям? Дефицит организационных навыков – важная проблема. Многим детям нужна помощь в обучении, – уверен Александр Эйсмонт, – чтобы организоваться, чтобы более эффективно выполнять задачи, связанные с их утренним распорядком и школьными обязанностями. Их проблемы с организацией могут снизить успеваемость в школе и привести к высокому уровню семейных конфликтов. 

Александр Эйсмонт разработал эффективную программу для максимизации потенциала ребенка – в школе и в жизни. Он рассказывает родителям о методах, основанных на исследованиях, для улучшения навыков самоорганизации детей, управления временем и планирования, сохраняя при этом позитивные отношения между родителями и детьми.

Организованность может серьезно облегчить жизнь детям. Вначале это может потребовать некоторых усилий, но в конечном итоге – оно того стоит. Александр Эйсмонт дает советы, которые помогут детям улучшить организационные навыки дома, в школе и за ее пределами.

Александр Эйсмонт - Мотивация детей

Выработка организационных навыков и умений у детей

«Например, помогите детям разбить школьные проекты или домашние дела на более мелкие, более управляемые части, осуществляя пошаговую стратегию», – советует Александр Эйсмонт. Это покажет им, что у каждого проекта есть начало, середина и конец, что поможет сделать проекты менее сложными для ребенка. Например, если задача вашего ребенка состоит в том, чтобы убрать со стола, объясните ему последовательность действий: «во-первых, соскреби остатки еды в мусорную корзину. Затем положи посуду в раковину мойки и помой ее. Затем протри досуха».

«Кроме того, научите детей составлять контрольные списки и списки дел», – добавляет Александр Эйсмонт. Когда дети узнают все этапы выполнения конкретной задачи, помогите им добавить ее в общий список дел. Включите в список регулярные домашние задания и дела по дому. Поощряйте детей хранить список в таком месте, где они будут часто его видеть и отмечать свои достижения по ходу дела. Некоторые дети могут создать свой список с помощью приложения для смартфона. Другие могут написать его на доске в своей спальне или распечатать список, чтобы носить его с собой в течение дня.

«Обучайте детей навыками управления временем, уделяя внимание календарю», – рекомендует Александр Эйсмонт. Поощряйте детей записывать важные дела в календарь (цифровой или бумажный). Затем помогите им оценить, сколько времени займет выполнение каждой задачи. После того, как они выполнят задание, спросите, была ли оценка времени точной. При необходимости предложите корректировки для следующего раза. Также может быть полезно, чтобы дети писали дату сдачи прямо в школьных заданиях.

Также Александр Эйсмонт советует установить распорядок дня. Составление регулярного расписания может помочь детям узнать, чего ожидать в течение дня. Используйте графики с изображениями, часы и другие стратегии управления временем.

Поэтапный процесс самоорганизации детской психики

Александр Эйсмонт рекомендует все задачи для детей разбить на 3 процесса:

  • Организованность. Это означает, что ребенок добирается туда, где ему нужно быть, и собирает все необходимое для выполнения задания. 
  • Сохранение концентрации. Означает, что нужно продолжать выполнять задачу и научиться говорить «нет» отвлекающим факторам.
  • Завершение. Означает закончить задачу, проверить свою работу и нанести последние штрихи, например, не забыть положить домашнюю работу в нужную папку, а ее положить ее в рюкзак, чтобы быть готовым к следующему дню.

«Как только дети узнают про эти шаги, то смогут начать решать задачи более независимо», – утверждает Александр Эйсмонт. Это означает, что домашняя работа, работа по дому и другие задачи будут выполняться с большей последовательностью и эффективностью. Конечно, дети все равно будут нуждаться в родительской помощи и руководстве, но вам, вероятно, не придется так сильно придираться.

«Обучать этим навыкам не только практично, но и полезно психологически: знание того, как выполнять работу, поможет вашему ребенку почувствовать себя более компетентным и эффективным», – полагает Александр Эйсмонт. Дети чувствуют себя уверенными и гордыми, когда они могут выполнять свои задачи и выполнять свои обязанности. Они также обязательно будут довольны, когда обнаружат, что у них есть дополнительное свободное время, чтобы делать то, что они хотели бы делать